内容提要：近日，21世纪农村教育高峰论坛在京举行。会上，21世纪教育研究院院长杨东平发布了...
文/雁大群
近日，21世纪农村教育高峰论坛在京举行。会上，21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示，2000年到2010年，在我国农村，平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校。（新浪网11月18日）
在农村，每一所学校都是一座文化殿堂。每一所学校的消失，都象征着一座文化殿堂的毁灭，在让农村子弟上学更远的同时，也让农村文化沙漠化更快一些。
送知识下乡、送科技下乡、送人才下乡，国家每年一边在投入巨资搞这些下乡扶贫工程，一边在推动农村学校的消失，殊不知，在农村，知识在哪，科技在哪，人才在哪？在农民的心目中，学校就是知识、老师就是人才。
这就像在我们的城市，没有一所大学的城市，总觉得底气不足，总觉得没有文化。这不是说有了这所大学，他就能提供给我们所需要的全部知识，不是这样，而是说，城市有了大学，市民的文化之魂似乎就有了安放之地。
不管在农村，还是在城市，学校是一种氛围，不管是过去的私塾也好，还是如今的公办学校也好。过去的农村，农民不管是否识字，但只要听到身边校园里孩子们的朗朗读书声，他们就会觉得充满了希望，因为孩子不仅是祖国的未来，更是自己的未来。
现在，尽管九年制义务教育已经普及，读书不再神奇，但一个没有孩子们朗朗读书声的村庄，一个连中小学都没有的农村，不管对谁来说，似乎都是一座毫无生气的村庄，感觉中看不到希望和未来。
近日我在读赵树凯写的书《农民的政治》，几年前他在美国做访问学者，去探访美国乡村时发现，美国至今还有“私塾”，如果家长和孩子们觉得家里教学比学校效果好，经教育部门批准，可以上家庭学校，每学期参加教育部门统一组织的考试即可。
从基础教育条件来说，美国远不如中国复杂，既然美国可以有选择性、多样性，为什么中国一定要要追求大而全、追求规模、效率的大一统性呢？每年这样多的大学生、研究生找不到工作，那么多的优秀代课教师被解聘，为什么就不能让他们去一些村庄组织教学，甚而让他们去办一些简易的家庭学校呢？是否误人子弟，教育部门可以定期考试，家长和学生随时可以比较。
不管干什么，我们总是追求大而全，追求声势，追求规模，追求效率，办学也是如此。为了规模，投巨资办所谓中心学校，不惜把一些刚建好没几年的农村学校废弃，包括一些希望学校，弄得一些三、四千人规模的村庄竟然没有一所小学，折腾一些不满十岁的孩子早上要跑七八里地去上学，一些山区的孩子甚至要翻越几座山头。其结果，规模、效率都有了，只是学生的辍学率上来了、家长的负担增加了，村庄的文化殿堂毁灭了。
